Intelligence artificielle...

Qu'il s’agisse d’accompagner les élèves dans la maîtrise de leur vie numérique, d’entretenir des échanges avec les parents, d’expérimenter de nouvelles manières d’apprendre dans un cadre de confiance, les compétences numériques sont indispensables .

En partenariat avec le Groupement d'intérêt public Pix, avec le soutien du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse et financé dans le cadre du plan « France Relance », Réseau Canopé propose une série de vidéos destinées à accompagner les enseignants dans la mise en œuvre de ce dispositif. Parmi celles-ci, nous avons sélectionné deux vidéos particulièrement pertinentes, qui peuvent également être présentées aux élèves afin de les sensibiliser aux enjeux et aux usages de l’intelligence artificielle.( ici vidéo n°5 et vidéo n°2).

Étape 3.1 : Résumé de cette vidéo

Les intelligences artificielles génératives sont désormais largement accessibles et peuvent constituer des outils utiles pour l’apprentissage. Leur utilisation à l’école nécessite toutefois un accompagnement afin que les élèves en fassent un usage efficace, responsable et éthique.

Il est important de leur expliquer que ces IA ne comprennent pas réellement les questions posées : elles produisent des réponses à partir de calculs statistiques réalisés sur d’immenses quantités de données. Leur fonctionnement soulève plusieurs enjeux, notamment liés au droit d’auteur, à la consommation d’énergie, à l’impact environnemental, à l’utilisation des données personnelles et aux conséquences sociales de leur développement.

Les élèves doivent être sensibilisés aux avantages des IA (aide à l’apprentissage, à la recherche d’informations, à certaines tâches professionnelles ou personnelles) mais aussi à leurs limites (erreurs, informations fausses, biais, manque de fiabilité). Le développement de l’esprit critique est donc essentiel.

En classe, les enseignants peuvent proposer des activités permettant de découvrir le fonctionnement des IA tout en veillant à la protection des données personnelles. L’apprentissage de la rédaction de prompts efficaces, par exemple grâce à la méthode ACTIF (Action, Contexte, Ton, Identité, Format), aide les élèves à mieux interagir avec ces outils. Il est également indispensable de leur apprendre à relire, vérifier et améliorer les productions générées.

À la maison, les IA peuvent servir de tuteurs numériques, aider à l’autoévaluation, créer des quiz, des fiches de révision ou accompagner le développement des compétences rédactionnelles. Toutefois, les élèves doivent toujours vérifier les réponses obtenues et conserver un regard critique.

L’éducation à un usage responsable des IA constitue ainsi un enjeu majeur pour former des citoyens numériques capables d’utiliser ces technologies de manière éclairée, autonome et éthique.

Étape 3.2 : Résumé de cette vidéo

Les IA génératives, accessibles au grand public depuis 2022, transforment profondément la société en permettant de produire rapidement des textes, des images, des sons ou encore d’assister certaines prises de décision. Cependant, leur utilisation soulève d’importantes questions éthiques auxquelles les élèves doivent être sensibilisés.

Les données utilisées pour entraîner les IA et les algorithmes qui les font fonctionner peuvent contenir des biais et des préjugés. Ces derniers risquent alors d’être reproduits, voire amplifiés, dans les contenus générés, renforçant certains stéréotypes liés au genre, à l’origine, à l’âge ou au milieu social. Des activités de comparaison de productions générées par l’IA peuvent aider les élèves à comprendre l’existence de ces biais et à développer leur esprit critique.

Les IA contribuent également à la multiplication de contenus générés automatiquement sur Internet. Articles, images, commentaires ou conversations peuvent être produits par des machines, ce qui rend plus difficile l’identification des contenus authentiques. Le développement de la pensée critique, la vérification des sources et l’apprentissage des méthodes de détection de la désinformation deviennent donc essentiels, notamment face aux deepfakes et autres manipulations numériques.

Sur le plan professionnel, les IA modifient déjà de nombreux métiers en automatisant certaines tâches et en transformant les pratiques dans des domaines tels que le journalisme, le graphisme, la musique ou l’audiovisuel. Elles créent ainsi de nouvelles opportunités mais aussi de nouveaux défis économiques et sociaux.

Les IA génératives ont également un impact environnemental important. Leur entraînement et leur utilisation nécessitent de grandes quantités d’énergie et de ressources matérielles. Comprendre cet impact permet aux élèves de réfléchir aux conséquences environnementales des technologies numériques et aux choix de société qu’elles impliquent.

Face à ces enjeux, plusieurs principes éthiques sont mis en avant par des organisations internationales et les institutions européennes : transparence des systèmes, équité, respect des valeurs humaines, protection de la vie privée, sécurité des données et maintien d’un contrôle humain sur les décisions importantes.

L’éducation aux IA doit ainsi permettre aux élèves de comprendre les enjeux sociaux, informationnels, environnementaux et éthiques de ces technologies afin de devenir des citoyens capables d’utiliser les IA de manière responsable, critique et éclairée.

IA, cours et travail des élèves.

Afin d'accompagner les élèves dans un usage raisonné de l'intelligence artificielle, Certains travaux pourront être associés à un niveau d'autorisation de l'IA. Un code simple et explicite, décliné en trois niveaux, permettra de clarifier les attentes et d'indiquer aux élèves dans quelles conditions l'IA peut être utilisée, ainsi que les éventuelles obligations associées à son usage. Par défaut, si l’enseignant ne précise pas le niveau, le travail sera réalisé au niveau 3, sans utilisation de l’IA.